山東力明科技職業(yè)學(xué)院帶你走進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)
專業(yè)介紹
我院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦于2001年，為國(guó)家教育部首批批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)的高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的院校之一。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)專業(yè)。它致力于培養(yǎng)具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本理論和醫(yī)療預(yù)防的基本技能；能在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學(xué)科研等部門(mén)從事醫(yī)療及預(yù)防、醫(yī)學(xué)科研等方面工作的醫(yī)學(xué)高級(jí)專門(mén)人才。該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)方面的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，人類疾病的診斷、治療、預(yù)防方面的基本訓(xùn)練．具有對(duì)人類疾病的病因、發(fā)病機(jī)制作出分類鑒別的能力。
臨床醫(yī)學(xué)院成立于2001年，是學(xué)院重點(diǎn)學(xué)院之一，2017年經(jīng)濟(jì)南市槐蔭區(qū)衛(wèi)生局和山東省衛(wèi)生廳、山東省教育廳綜合評(píng)審批準(zhǔn)成立山東力明科技職業(yè)學(xué)院附屬醫(yī)院，作為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)直屬教學(xué)醫(yī)院。
培養(yǎng)目標(biāo)
堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)和技能，適應(yīng)臨床第一線需要的，能在基層醫(yī)療衛(wèi)生單位從事臨床醫(yī)療、預(yù)防和保健全面發(fā)展的高端技能型專門(mén)人才。
培養(yǎng)模式
以培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才為宗旨，在學(xué)院“以教學(xué)為中心，德育為首位，就業(yè)為導(dǎo)向，后勤為保障”的辦學(xué)理念的指引下，以“2+1”模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，即學(xué)生前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)，掌握職業(yè)崗位必備的基本知識(shí)、基本技能，融入素質(zhì)教育，第三年到醫(yī)院頂崗實(shí)習(xí)。課程體系由公共基礎(chǔ)課、選修課、專業(yè)課構(gòu)成，已形成了一套較合理的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)國(guó)家有關(guān)政策，經(jīng)山東省教育廳批準(zhǔn)，我院舉辦臨床醫(yī)學(xué)與中醫(yī)雙專業(yè)教育（三年制大專）。旨在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)即會(huì)西醫(yī)又會(huì)中醫(yī)，又懂中西醫(yī)結(jié)合的全科醫(yī)生，全面提高學(xué)生社會(huì)服務(wù)能力，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
核心課程
人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、病原微生物學(xué)與免疫學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、中醫(yī)學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、皮膚性病學(xué)、耳鼻咽喉學(xué)、眼科學(xué)、傳染病學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)等課程。
就業(yè)方向
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)設(shè)置堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以向社會(huì)輸送高技能實(shí)用型人才為目標(biāo)。畢業(yè)后可以在醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事臨床各科的醫(yī)療、預(yù)防工作。學(xué)院由于專業(yè)設(shè)置好，教學(xué)模式先進(jìn)，學(xué)生就業(yè)率高。畢業(yè)生就業(yè)率每年均在95%以上（省人社廳發(fā)布的高校就業(yè)率統(tǒng)計(jì)）。
辦學(xué)條件
圍繞臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式改革，按照基本能力、單項(xiàng)能力、創(chuàng)新能力和綜合能力職業(yè)教育規(guī)律要求，建設(shè)完善的校內(nèi)外實(shí)踐條件。形成“基本技能培養(yǎng)→單項(xiàng)技能培養(yǎng)→綜合能力培養(yǎng)→創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的實(shí)踐性教學(xué)體系。
1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)突出生產(chǎn)性和工作過(guò)程系統(tǒng)化。建成17個(gè)教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室，滿足教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、科研、技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)等需要。實(shí)訓(xùn)室配置情況及主要功能見(jiàn)表所示。
實(shí)訓(xùn)室配置情況表
序號(hào) | 實(shí)訓(xùn)室名稱 | 實(shí)訓(xùn)室環(huán)境 | 實(shí)訓(xùn)室功能 |
1 | 外科學(xué)實(shí)驗(yàn)室二 | 刷手間、更衣室、手術(shù)臺(tái)、無(wú)影燈、 | 離體腸管斷端吻合術(shù)，家兔闌尾切除術(shù)，無(wú)菌手術(shù)模擬操作 |
2 | 外科學(xué)實(shí)驗(yàn)室一 | 手術(shù)器械、手術(shù)臺(tái)、打結(jié)縫合架
| 外科打結(jié)縫合訓(xùn)練，簡(jiǎn)單外科手術(shù)器械辨認(rèn) |
3 | 診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)室二 | 各種穿刺模擬人 | 腰椎穿刺訓(xùn)練，胸腔穿刺訓(xùn)練，腹腔穿刺訓(xùn)練，骨髓穿刺訓(xùn)練，心肺復(fù)蘇訓(xùn)練，綜合穿刺訓(xùn)練 |
4 | 診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)室三 | 檢查床、模擬人 | 一般檢查，頭頸部檢查，心肺檢查，腹部和四肢檢查，神經(jīng)檢查 |
5 | 診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)室一 | 心肺聽(tīng)診教學(xué)系統(tǒng)、模擬人 | 心肺聽(tīng)診觸診檢查，腹部聽(tīng)診觸診檢查 |
6 | 解剖標(biāo)本陳列室 | 解剖標(biāo)本 | 解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其對(duì)外接待參觀 |
7 | 解剖實(shí)驗(yàn)室一 | 尸體標(biāo)本、解剖臺(tái) | 系統(tǒng)解剖學(xué)的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、局解 |
8 | 解剖實(shí)驗(yàn)室二 | 尸體標(biāo)本、解剖臺(tái) | 系統(tǒng)解剖學(xué)的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、局解 |
9 | 解剖實(shí)驗(yàn)室三 | 尸體標(biāo)本、解剖臺(tái) | 系統(tǒng)解剖學(xué)的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、局解 |
10 | 解剖實(shí)驗(yàn)室四 | 尸體標(biāo)本、解剖臺(tái) | 系統(tǒng)解剖學(xué)的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、局解 |
11 | 形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室一 | 試劑、實(shí)驗(yàn)設(shè)備 | 細(xì)菌觀察、革蘭氏染色、藥敏試驗(yàn)、凝集實(shí)驗(yàn)、吞噬實(shí)驗(yàn) |
12 | 形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室二 | 試劑、實(shí)驗(yàn)設(shè)備 | 細(xì)菌觀察、革蘭氏染色、藥敏試驗(yàn)、凝集實(shí)驗(yàn)、吞噬實(shí)驗(yàn) |
13 | 形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室三 | 試劑、實(shí)驗(yàn)設(shè)備 | 細(xì)菌觀察、革蘭氏染色、藥敏試驗(yàn)、凝集實(shí)驗(yàn)、吞噬實(shí)驗(yàn) |
14 | 生化化學(xué)實(shí)驗(yàn)室一 | 試劑、實(shí)驗(yàn)設(shè)備 | 蛋白質(zhì)性質(zhì)、溶液配制、氧化還原、醇、酚的性質(zhì)、配位化合物 |
15 | 生化化學(xué)實(shí)驗(yàn)室二 | 試劑、實(shí)驗(yàn)設(shè)備 | 蛋白質(zhì)性質(zhì)、溶液配制、氧化還原、醇、酚的性質(zhì)、配位化合物 |
16 | 機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室一 | 試劑、實(shí)驗(yàn)設(shè)備 | 缺氧、休克、鏈霉素毒性反應(yīng)及氯化鈣的對(duì)抗作用、有機(jī)磷農(nóng)藥中毒、呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié) |
17 | 機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室二 | 試劑、實(shí)驗(yàn)設(shè)備 | 缺氧、休克、鏈霉素毒性反應(yīng)及氯化鈣的對(duì)抗作用、有機(jī)磷農(nóng)藥中毒、呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié) |
2.校外實(shí)習(xí)條件
學(xué)院大力開(kāi)展產(chǎn)教融合、校企合作，先后與省立醫(yī)院、齊魯醫(yī)院、山東省中醫(yī)院、山東省千佛山醫(yī)院、濟(jì)南軍區(qū)總醫(yī)院、山東第一醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院、泰安中醫(yī)院、德州市人民醫(yī)院等50余家醫(yī)院建立了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)合作。校外緊密型實(shí)習(xí)基地如表。
師資隊(duì)伍
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)重視師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)科帶頭人為原濱州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院副院長(zhǎng)張華民教授，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中高級(jí)職稱、中級(jí)職稱、初級(jí)職稱教師的比例為1：2：1；兼職教師與專任教師的比例為1：1；專任教師中具有“雙師素質(zhì)”的教師比例大于90%；在行業(yè)醫(yī)院中具有一定影響力的專業(yè)帶頭人1-2人，骨干教師比例大于35%。由學(xué)科帶頭人及其教學(xué)團(tuán)隊(duì)參與學(xué)科建設(shè)，開(kāi)展科學(xué)研究，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、有效性和實(shí)用性，深受社會(huì)及學(xué)生的好評(píng)，主要師資包括張華民教授、朱其功教授，王道全教授、蘇延友教授、顏慧蘭教授、王桂婷教授、張巧德教授、王興友教授、楊淑芹教授、劉運(yùn)玲副教授、劉剛副教授等。
設(shè)有人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、微生物與免疫學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、內(nèi)科、外科、婦科、兒科等教研室；同時(shí)承擔(dān)山東省衛(wèi)健委中醫(yī)藥科技發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目20多項(xiàng)——《中西醫(yī)結(jié)合專家王顯明教授學(xué)術(shù)思想整理研究》、《青少年艾滋病感染者中醫(yī)藥干預(yù)的臨床研究》、《通過(guò)益氣活血中藥干預(yù)急性心肌梗死患者探討miR-223-3p的診斷價(jià)值》等。
張華民，女、1954年生、大學(xué)本科、中共黨員、教授、主任藥師，現(xiàn)任山東力明科技職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)。
張華民同志曾任濱州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院無(wú)棣分院副院長(zhǎng)，先后榮獲山東省巾幗建功活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人、市級(jí)先進(jìn)工作者等稱號(hào)。在省級(jí)以上核心刊物發(fā)表論文20余篇，市級(jí)以上科研成果5項(xiàng)，學(xué)術(shù)成果5項(xiàng)，國(guó)家專利一項(xiàng)。
優(yōu)秀畢業(yè)生
梁義，于2010年就讀山東力明科技職業(yè)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，現(xiàn)工作于德州河西骨外醫(yī)院從事骨科專業(yè)，具有豐富的臨床工作經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)關(guān)節(jié)骨病、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)疾病的診療，微創(chuàng)手術(shù)操作熟練，目前已有上百余例關(guān)節(jié)鏡、椎間孔鏡手術(shù)經(jīng)驗(yàn)，為病人解除痛苦，得到了光大患者的認(rèn)可。
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